Le projet éducatif est un outil stratégique. Il est la résultante d’un exercice de mobilisation de tous les acteurs intéressés par l’école qui permet notamment de mettre en lumière les forces et les défis de la population scolaire.

L’analyse des données recueillies tout au long de la démarche permet de déterminer les enjeux. De ces enjeux découle le choix d’orientations et d’objectifs centrés sur l’apprentissage et la réussite des élèves.

L’article 37 de la Loi sur l’instruction publique nous dit : Le projet éducatif de l’école, qui peut être actualisé au besoin, comporte : 1° le contexte dans lequel elle évolue et les principaux enjeux auxquels elle est confrontée, notamment en matière de réussite scolaire; 2° les orientations propres à l’école et les objectifs retenus pour améliorer la réussite des élèves; 3° les cibles visées au terme de la période couverte par le projet éducatif; 4° les indicateurs utilisés pour mesurer l’atteinte des objectifs et des cibles visés; 5° la périodicité de l’évaluation du projet éducatif déterminée en collaboration avec la commission scolaire. Les orientations et les objectifs identifiés au paragraphe 2° […] doivent également être cohérents avec le plan d’engagement vers la réussite de la commission scolaire. Le projet éducatif doit respecter la liberté de conscience et de religion des élèves, des parents et des membres du personnel de l’école.

Par la suite, le projet éducatif devra être mis en œuvre en convenant avec l’équipe-école des moyens qui permettront l’atteinte des objectifs et des cibles établis. La mise en oeuvre peut se référer, entre autres :

• aux pratiques éducatives du milieu;
• au Plan d’engagement vers la réussite 2018-2022 de la CSDM et ses quatre environnements :
  • pédagogique
  • technopédagogique
  • familial et communautaire
  • scolaire
• aux résultats des recherches et des expériences;
• etc.

À l’image du quartier dans lequel elle évolue, l’école Chomedey-De Maisonneuve a beaucoup changé dans les dernières années. Si on assiste à l’arrivée de ménages plus aisés au niveau socioéconomique, la précarité et la défavorisation des familles demeurent importantes dans le quartier et supérieures à la moyenne montréalaise (rangs déciles IMSE [indice de milieu socioéconomique] et SFR [indice du seuil de faible revenu] de 10). En parallèle, on constate une hausse de la proportion d’élèves issus de l’immigration. En effet, près de 20 % de nos élèves sont nés à l’extérieur du Québec. Cette diversité fait la fierté de notre communauté scolaire et puise son succès dans l’ouverture à l’autre et dans la célébration de ce qui nous rassemble : la langue française. C’est dans un souci de développement des compétences en littératie, essentielles au développement de nos élèves dans le monde d’aujourd’hui, que nous avons choisi d’inscrire notre première orientation portant sur la lecture. Le plaisir de lire va de pair avec le plaisir d’apprendre qui, pour sa part, marque notre deuxième orientation portant sur l’engagement scolaire. En augmentant les comportements liés à l’engagement scolaire, nous souhaitons mobiliser davantage les élèves en classe, les rendre plus autonomes et développer leur sentiment d’appartenance à l’école.

La réussite des élèves